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为什么孩子在练字时能写好字,写作业的时候又写得很糟糕?

1年前 (2024-12-09) 热度:369 ℃
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孩子在练字时能写好字,但在写作业时却写得很糟糕,原因在于两者之间的差异练字是一个长期的书写习惯培养过程,而写字则是日常习惯性的活动作业负担过重导致孩子在书写时求快不求美,没有足够的时间和精力去练习书写技巧。此外,家长对练字的重视程度也会影响孩子的书写水平。在具备写好范字基础上,孩子需要学习日常实用书写练习和快写练习,这是一个循序渐进的过程。虽然有时会出现倒退现象,但这是为了实现质的飞跃而积蓄力量,只要坚持努力,最终就能实现目标。

有一些家长朋友,总有一个困惑:为什么孩子在练字的时候,写得挺工整挺漂亮的,可到了日常作业本书写,就完全变样了?

这究竟是为什么?问书法老师,老师总是说:积累不够,还需要多坚持练习,才能把日常作业书写好。

这个时候,有些家长就开始有点松懈。要么对书法老师产生怀疑;要么强硬要求孩子反复擦除直到写好。

今天,我们就这个问题,展开来聊聊。

其实这个问题很简单,这是孩子在初学练字阶段出现的“练字”与“写字”的分离,写归写,练归练。


写字是孩子的日常习惯性的活动,练字却不是。练字是一个长期的培养书写习惯的过程。

每周一次课,一次也就一个半小时。(寒暑假假期班练习相对时间长一点,效果也会好一些。)所以,“练字”和“写字”是两种书写习惯的“拔河”。这个“拔河”明显“写字”习惯胜于“练字”习惯。

作业负担过重, 写字求快不求美。现在二级的孩子,书写量就会比一年级加大很多,到了更高年级,书写量自然是越来越大。

如果孩子对汉字笔画结构、书写排版的基本功,不扎实的话,“写字”与“练字”的分别就会很明显。

如果像练字那样认认真真工工整整写,作业就不知道什么时候才能完成

我们常听人说,书写是磨炼性格,陶冶情操,增加个人文化底蕴的过程。一个书写认真的学生,他的思维能力肯定严谨有序,做事也踏实有效,成绩相应平稳优秀。因为书写,练的是字,培养的却是孩子的观察思考、纠错的学习能力


作业写得又好又快是一个长期练习的过程,是一个必须的积累过程。我们家长要做好打持久战的心理准备,要正确看待练习过程中出现的问题。在具备写好规范字的基础上之后,学生可能会学习到日常实用书写练习,甚至是快写的练习。这是一个循序渐进的过程。

还有的同学,日常书写可以写好了,就开始练习毛笔,这个时候,日常书写很可能就会出现倒退的情况。这个时候,同学们和我们家长,都不必要慌张。

任何事物的发展都有其内在规律性,在每个转换的过程中,一时的“倒退”,也是必然的,但这是前进中的倒退,是为了质的飞跃而积蓄力量,如果能坚持走过这一段比较困难的历程,离成功就不远了。如果遇到困难时,选择了放弃,那就实在是太可惜了。

也许小学阶段的书写都未能达到实用型快写的效果,但是只要打好了基础,就为初中高中的学习做好了充分准备。我们不应该为此放弃力量的储备,要坚持往正确的方向前进,最终实现让我们受益终身的目标。

     

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