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为什么孩子在练字时能写好字,写作业的时候又写得很糟糕?

1年前 (2024-12-09) 热度:514 ℃
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孩子在练字时能写好字,但在写作业时却写得很糟糕,原因在于两者之间的差异:练字是一个长期的书写习惯培养过程,而写字则是日常习惯性的活动。作业负担过重导致孩子在书写时求快不求美,没有足够的时间和精力去练习书写技巧。此外,家长练字的重视程度也会影响孩子的书写水平。在具备写好范字基础上,孩子还需要学习日常实用书写练习和快写练习,这是一个循序渐进的过程。虽然有时会出现倒退现象,但这是为了实现质的飞跃而积蓄力量,只要坚持努力,最终就能实现目标。

有一些家长朋友,总有一个困惑:为什么孩子在练字的时候,写得挺工整挺漂亮的,可到了日常作业本书写,就完全变样了?

这究竟是为什么?问书法老师,老师总是说:积累不够,还需要多坚持练习,才能把日常作业书写好。

这个时候,有些家长就开始有点松懈。要么对书法老师产生怀疑;要么强硬要求孩子反复擦除直到写好。

今天,我们就这个问题,展开来聊聊。

其实这个问题很简单,这是孩子在初学练字阶段出现的“练字”与“写字”的分离,写归写,练归练。


写字是孩子的日常习惯性的活动,练字却不是。练字是一个长期的培养书写习惯的过程。

每周一次课,一次也就一个半小时。(寒暑假假期班练习相对时间长一点,效果也会好一些。)所以,“练字”和“写字”是两种书写习惯的“拔河”。这个“拔河”明显“写字”习惯胜于“练字”习惯。

作业负担过重, 写字求快不求美。现在二年级的孩子,书写量就会比一级加大很多,到了更高年级,书写量自然是越来越大。

如果孩子对汉字笔画结构、书写排版的基本功,不扎实的话,“写字”与“练字”的分别就会很明显。

如果像练字那样认认真真工工整整写,作业就不知道什么时候才能完成

我们常听人说,书写是磨炼性格,陶冶情操,增加个人文化底蕴的过程。一个书写认真的学生,他的思维能力肯定严谨有序,做事也踏实有效,成绩相应平稳优秀。因为书写,练的是字,培养的却是孩子的观察思考、纠错的学习能力。


作业写得又好又快是一个长期练习的过程,是一个必须的积累过程。我们家长要做好打持久战的心理准备,要正确看待练习过程中出现的问题。在具备写好规范字的基础上之后,学生可能会学习到日常实用书写练习,甚至是快写的练习。这是一个循序渐进的过程。

还有的同学,日常书写可以写好了,就开始练习毛笔,这个时候,日常书写很可能就会出现倒退的情况。这个时候,同学们和我们家长,都不必要慌张。

任何事物的发展都有其内在规律性,在每个转换的过程中,一时的“倒退”,也是必然的,但这是前进中的倒退,是为了质的飞跃而积蓄力量,如果能坚持走过这一段比较困难的历程,离成功就不远了。如果遇到困难时,选择了放弃,那就实在是太可惜了。

也许小学阶段的书写都未能达到实用型快写的效果,但是只要打好了基础,就为初中高中的学习做好了充分准备。我们不应该为此放弃力量的储备,要坚持往正确的方向前进,最终实现让我们受益终身的目标。

     

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