学以致用，知行合一

有一些家长朋友，总有一个困惑:为什么孩子在练字的时候，写得挺工整挺漂亮的，可到了日常作业本书写，就完全变样了？

这究竟是为什么？问书法老师，老师总是说:积累不够，还需要多坚持练习，才能把日常作业书写好。

这个时候，有些家长就开始有点松懈。要么对书法老师产生怀疑；要么强硬要求孩子反复擦除直到写好。

今天，我们就这个问题，展开来聊聊。

其实这个问题很简单，这是孩子在初学练字阶段出现的“练字”与“写字”的分离，写归写，练归练。

写字是孩子的日常习惯性的活动，练字却不是。练字是一个长期的培养书写习惯的过程。

每周一次课，一次也就一个半小时。（寒暑假假期班练习相对时间长一点，效果也会好一些。）所以，“练字”和“写字”是两种书写习惯的“拔河”。这个“拔河”明显“写字”习惯胜于“练字”习惯。

作业负担过重, 写字求快不求美。现在二年级的孩子，书写量就会比一年级加大

很多，到了更高年级，书写量自然是越来越大。

如果孩子对汉字的笔画、结构、书写排版的基本功，不扎实的话，“写字”与“练字”的分别就会很明显。

如果像练字那样认认真真工工整整写，作业就不知道什么时候才能完成。

我们常听人说，书写是磨炼性格，陶冶情操，增加个人文化底蕴的过程。一个书写认真的学生，他的思维能力肯定严谨有序，做事也踏实有效，成绩相应平稳优秀。因为书写，练的是字，培养的却是孩子的观察、思考、纠错的学习能力。

作业写得又好又快是一个长期练习的过程，是一个必须的积累过程。我们家长要做好打持久战的心理准备，要正确看待练习过程中出现的问题。在具备写好规范字的基础上之后，学生可能会学习到日常实用书写练习，甚至是快写的练习。这是一个循序渐进的过程。

还有的同学，日常书写可以写好了，就开始练习毛笔，这个时候，日常书写很可能就会出现倒退的情况。这个时候，同学们和我们家长，都不必要慌张。

任何事物的发展都有其内在规律性，在每个转换的过程中，一时的“倒退”，也是必然的，但这是前进中的倒退，是为了质的飞跃而积蓄力量，如果能坚持走过这一段比较困难的历程，离成功就不远了。如果遇到困难时，选择了放弃，那就实在是太可惜了。

也许小学阶段的书写都未能达到实用型快写的效果，但是只要打好了基础，就为初中、高中的学习做好了充分准备。我们不应该为此放弃力量的储备，要坚持往正确的方向前进，最终实现让我们受益终身的目标[拳头]。